Skip to main content
Mijn bibliotheek
Ga naar:
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
BSL Shop
Inloggen

Welkom bij Erasmus MC & Bohn Stafleu van Loghum

Erasmus MC heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen. Je kunt je links eenvoudig registreren. Met deze gegevens kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL.

» Andere revante producten voor Erasmus MC studenten en medewerkers.

Registreer

Om ook buiten de locaties van Erasmus MC, thuis bijvoorbeeld, van Mijn BSL gebruik te kunnen maken, moet je jezelf eenmalig registreren. Dit kan alleen vanaf een computer op een van de locaties van Erasmus MC.

Eenmaal geregistreerd kun je thuis of waar ook ter wereld onbeperkt toegang krijgen tot Mijn BSL.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Kind & Adolescent Praktijk
Gepubliceerd in:

01-09-2009 | Artikelen

De school als behandelsetting voor kinderen met externaliserende gedragsproblemen?

‘Zelfcontrole op school’

Auteur:    

Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk | Uitgave 3/2009

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

‘Zelfcontrole op School’ (ZoS), een training in zelfcontrole, richt zich op kinderen met externaliserende gedragsproblemen op basisscholen in achterstandswijken. Voor deze kinderen en hun ouders is de drempel van de hulpverlening hoog. In dit artikel wordt beargumenteerd dat een interventie in de schoolcontext juist voor deze kinderen extra voordelen zou kunnen bieden. Het project ZoS is een effectonderzoek naar een training voor de kinderen en hun leerkracht; beide zijn gebaseerd op cognitief gedragstherapeutische methoden. Kinderen leren zelfreflectie en zelfcontrole door middel van gedragsen gevoelsregistraties, vaardigheidsoefeningen, ontspanning en cognitieve technieken, waaronder herstructurering, in groepjes van vier tot zeven kinderen. De eerste ervaringen met de interventies en de implementatie ervan worden besproken.
vorige artikel Wetten en bezwaren
volgende artikel Bovengebruikelijke braafheid
Literatuur
Achenbach, T.M., & Rescorla, L.A. (2001). Manual for the ASEBA schoolaged forms & profiles. Burlington: University of Vermont, Research Centre for Children, Youth and Families.
August, G.J., Realmuto, G.M., Hektner, J.M., & Bloomquist, M.L., (2001). An integrated components preventive intervention for aggressive elementary school children: The early risers program. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 69, 614-626.
Barkley, R.A. (1998). Opstandige kinderen: Een compleet ouder-trainingsprogramma. Lisse: Swets & Zeitlinger Publishers.
Barkley, R.A., & Shelton, T.L. (2000). Multimethod psycho-educational intervention for pre-school children with disruptive behavior: Preliminary results at post-treatment. Journal of child psychology and psychiatry and allied disciplines, 41, 319-332.
Broidy, L.M., Trembly, R.E., Brame, B., Fergusson, D., Horwood, J.L., Laird, B., Moffit, T.E., Nagin, D.S., Bates, J.E., Dodge, K.A., Loeber, R., Lynam, D.R., Pettit, G.S., & Vittaro, F. (2003). Developmental trajectories of childhood disruptive behaviors and adolescent delinquency: A six-site, cross-national study. Developmental Psychology, 39, 222-245.
Cavell, T.A., & Hughes, J.N. (2000). Secondary prevention as context for assessing change processes in aggressive children. Journal of School Psychology, 38, 199-235.
Crick, N.R., & Dodge, K.A. (1994). A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children’s social adjustment. Psychological Bulletin, 115, 74-101.
D’Zurilla, T., & Goldfried, M. (1971). Problem solving and behavior modification. Journal of Abnormal Psychology, 78, 107-126.
Gifford-Smith M., Dodge K.A., Dishion T.J., & McCord, J. (2005). Peer influence in children and adolescents: Crossing the bridge from developmental to intervention science. Journal of Abnormal Child Psychology, 33, 255-265.
Inventgroep. (2005). Helpen bij opgroeien en opvoeden: eerder, sneller en beter: Een advies over vroegtijdige signalering en interventies bij opvoed- en opgroeiproblemen. Utrecht: Inventgroep.
Kazdin, A.E. (1996). Conduct disorders in childhood and adolescence (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Kazdin, A.E., Holland, L., & Crowley, M. (1997). Family experience of barriers to treatment and premature termination from child therapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 65, 453-463.
Leeuwen, E. van, & Bijl, B. (2003). De validiteit van het SPRINT-instrumentarium; Eerste deelrapport van het evaluatieonderzoek. Duivendrecht, PI-research, intern rapport.
Lier, P.A.C. van, Muthén, B.O., Sar, R.M. van der, & Crijnen, A.A.M. (2004). Preventing disruptive behavior in elementary school children: Impact of a universal classroom-based intervention. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 72, 467-478.
Lochman, J.E., & Wells, K.C. (2004). The coping power program for preadolescent aggressive boys and their parents: Outcome effects at the 1-year follow-up. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71, 571-578.
Loeber, R. (1985). Patterns and development of antisocial child behavior. In G.J. Whitehurst (Ed.). Annals of Child Development, 2, pp 77-116. New York: JAI Press.
Manen, T. van. (2001). Zelfcontrole: Een sociaal-cognitief interventieprogramma voor kinderen met agressief en oppositioneel gedrag. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Manen, T.G. van, Prins, P.J.M., & Emmelkamp, P.M.G. (2004). Reducing aggressive behavior in boys with a social cognitive group treatment: results of a randomized controlled trial. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 43, 1478-1487.
Matthys, W., Loo, P. van, Pachen, V., Vries, H. de, & Hooff, J. van. (1995). Behavior of conduct disordered children in interaction with each other and with normal peers. Child Psychiatry and Human Development, 25, 183-195.
Nock, M.K. (2003). Progress review of the psychosocial treatment of child conduct problems. Clinical Psychology: Science and Practice, 10, 1-28.
Nock, M.K., & Photos, B.A. 2006. Parent motivation to participate in treatment: Assessment and prediction of subsequent participation. DOI: 10.1007/s10826-006-9022-4
Patterson, G.R., DeGarmo, & Knutson, N. (2000). Hyperactive and antisocial behaviors: Comorbid or two points in the same process? Development and Psychopathology, 12, 91-106.
Snyder, H. (2001). Child delinquents. In R. Loeber & D.P. Farrington (Eds.), Risk factors and successful interventions. Thousand Oaks, CA: Sage.
Verhulst, F.C. (2002). Gedragsvragenlijst voor kinderen van 6-18 jaar (Dutch translation of Teacher Report Form 6-18). Rotterdam: Academisch Ziekenhuis Rotterdam/ Erasmus Universiteit Rotterdam.
Metagegevens
Titel
De school als behandelsetting voor kinderen met externaliserende gedragsproblemen?
‘Zelfcontrole op school’
Auteur
   
Publicatiedatum
01-09-2009
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in
Kind & Adolescent Praktijk / Uitgave 3/2009
Print ISSN: 1571-4136
Elektronisch ISSN: 1875-7065
DOI
https://doi.org/10.1007/BF03088054

Andere artikelen Uitgave 3/2009

Achterop

  • Achterop

Bovengebruikelijke braafheid

  • Column Curiosa

Naar de geest van de wet!

  • Frictie

De stoornis als overmatige vorm van iets dat heel normaal is

  • Interview met Frits Boer

World Wide Wisdom

  • WWW

Ook kinderen met PDD-NOS kunnen profiteren van het VRIENDEN-programma

  • Artikelen