Skip to main content
Mijn bibliotheek
Ga naar:
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
BSL Shop
Inloggen

Welkom bij Erasmus MC & Bohn Stafleu van Loghum

Erasmus MC heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen. Je kunt je links eenvoudig registreren. Met deze gegevens kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL.

» Andere revante producten voor Erasmus MC studenten en medewerkers.

Registreer

Om ook buiten de locaties van Erasmus MC, thuis bijvoorbeeld, van Mijn BSL gebruik te kunnen maken, moet je jezelf eenmalig registreren. Dit kan alleen vanaf een computer op een van de locaties van Erasmus MC.

Eenmaal geregistreerd kun je thuis of waar ook ter wereld onbeperkt toegang krijgen tot Mijn BSL.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Kind & Adolescent Praktijk
Gepubliceerd in:

01-03-2003 | Frictie

Mythen en het leren lezen

Auteur: Dr. Kees Vernooy

Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk | Uitgave 1/2003

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

Er is geen gebied waar zoveel mythen – ook wel conventionele wijsheden genoemd – over bestaan als over het leren lezen. het probleem van die mythen is dat ze dikwijls belemmerend werken om juist leerlingen met leesproblemen beter te leren lezen. Onderzoeksgegevens over de effecten van mythen worden veelal door de aanhangers van de mythen niet geaccepteerd. Men gelooft namelijk sterk in de waarde van de eigen mythen. In deze rubriek wordt een aantal veelvoorkomende mythen – in willekeurige volgorde – behandeld.
vorige artikel Anorexia nervosa: patiënt en ouders samen aan tafel in de kliniek
volgende artikel Curieuze kinderen
Voetnoten
1
fonemisch bewustzijn: het besef dat er betekenisonderscheidende spraakklanken zijn.
 
Literatuur
Allington, R.L. & Walmsley (ed.) (1995). No quick fix. Rethinking literacy programs in America’s elementary schools. New Vork: Teachers College Press.
Hol, G. e.a. (1995). De effectiviteit van methodes voor aanvankelijk leesonderwijs. Utrecht:
Lansu, T. & Plasman, J. (1987). Veilig Leren Lezen.
Een kwalitatief en kwantitatief onderzoek naar de gebruikerservaring van de handleiding. Utrecht: Vakgroep Onderwijskunde.
National Reading Panel (2000). Teaching children to read: an evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. Bethesda, MD: Nationallnstitute of Child Health and Human Development.
Pressley, Michael (2002). Reading instruction that works. The casefor balanced teaching. Second Edition. New Vork: The Guilford Press.
Snow, Catherine E. In: National Research Council (1998). Preventing reading difficulties in young children. Washington, DC: National Academy Press.
Vernooy, K. (1995). Kanttekeningen bij conventionele wijsheden. Leesgoed, nr. 6.
Vernooy, K. (1998). De effecten van differentiatie op het cognitief en sociaal-emotioneel functioneren van leerlingen. In: P. Ghesquière & A. Ruijssenaars (red.). Ernstige leer- en gedragsproblemen op school. Leuven: ACCO.
Metagegevens
Titel
Mythen en het leren lezen
Auteur
Dr. Kees Vernooy
Publicatiedatum
01-03-2003
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in
Kind & Adolescent Praktijk / Uitgave 1/2003
Print ISSN: 1571-4136
Elektronisch ISSN: 1875-7065
DOI
https://doi.org/10.1007/BF03059491

Andere artikelen Uitgave 1/2003

Twee jongeren met visuele hallucinaties

  • Artikelen

Ten geleide

  • Ten geleide

Anorexia nervosa: patiënt en ouders samen aan tafel in de kliniek

  • Artikelen

EMDR bij kinderen en adolescenten

  • Artikelen

Gezond leren leven in het Zeepreventorium

  • Artikelen

Curieuze kinderen

  • Column