Top

Gepubliceerd in:

19-10-2018 | Opmerkelijk

Terugdringen van pesten op school: wat kan de leerkracht doen?

Auteur: Isabel M. ten Bokkel, Msc

Gepubliceerd in: Kind en adolescent | Uitgave 4/2018

Extract

Wat als het erger wordt wanneer ik ga klikken bij de meester? …

vorige artikel Haptotherapie voor kinderen en ouders: een case-based time-series-onderzoek naar boze buien, acceptatie, affectieve ouder-kindinteractie en opvoedingsbelasting

volgende artikel DC:0–5, diagnostisch classificatiesysteem voor 0–5-jarigen: een model voor de hele psychiatrie?

Brendgen, M., & Troop-Gordon, W. (2015). School-related factors in the development of bullying perpetration and victimization: introduction to the special section. Journal of Abnormal Child Psychology, 43, 1–4. https://doi.org/10.1007/s10802-014-9939-9.CrossRefPubMed

Deboes, T. (2014). Het grote pestonderzoek. KLASSE, 242, 10–17.

Deboutte, G. (2017). Pesten en cyberpesten in het onderwijs: praktijk en beleid voor een veilige leeromgeving. Kalmthout: Pelckmans Pro.

Kindertelefoon (2017). Jaarverslag 2017. Geraadpleegd van https://www.kindertelefoon.nl/app/uploads/sites/4/2018/06/De-Kindertelefoon-jaarverslag-2017-1.pdf.

Lindenberg, S. (2008). Social rationality, semi-modularity and goal-framing: what is it all about? Analyse & Kritik, 30, 669–687. https://doi.org/10.1515/auk-2008-0217.CrossRef

McDougall, P., & Vaillancourt, T. (2015). Long-term adult outcomes of peer victimization in childhood and adolescence: pathways to adjustment and maladjustment. American Psychologist, 70, 300–310. https://doi.org/10.1037/a0039174.CrossRefPubMed

Moore, S. E., Norman, R. E., Suetani, S., Thomas, H. J., Sly, P. D., & Scott, J. G. (2017). Consequences of bullying victimization in childhood and adolescence: a systematic review and meta-analysis. World Journal of Psychiatry, 7, 60–76. https://doi.org/10.5498/wjp.v7.i1.60.CrossRefPubMedPubMedCentral

Newman, R. S., Murray, B., & Lussier, C. (2001). Confrontation with aggressive peers at school: students’ reluctance to seek help from the teacher. Journal of Educational Psychology, 93, 398–410. https://doi.org/10.1037/0022-0663.93.2.398.CrossRef

Oldenburg, B., Bosman, R., & Veenstra, R. (2016). Are elementary school teachers prepared to tackle bullying? A pilot study. School Psychology International, 37, 64–72. https://doi.org/10.1177/0143034315623324.CrossRef

Orobio de Castro, B., Mulder, S., Ploeg, R. van der, Onrust, S., Berg, Y. H. M. van den, Stoltz, S., Scholte, R. H. J., et al. (2018). Wat werkt tegen pesten? Geraadpleegd van https://www.nro.nl/wp-content/uploads/2018/05/wat-werkt-tegen-pesten-eindrapport.pdf.

Pöyhönen, V., Juvonen, J., & Salmivalli, C. (2010). What does it take to stand up for the victim of bullying? The interplay between personal and social factors. Merrill-Palmer Quarterly, 56, 143–163. https://doi.org/10.1353/mpq.0.0046.CrossRef

Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Björkqvist, K., Österman, K., & Kaukiainen, A. (1996). Bullying as a group process: participant roles and their relations to social status within the group. Aggressive Behavior: Official Journal of the International Society for Research on Aggression, 22, 1–15. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2337(1996)22:1<1::AID-AB1>3.0.CO;2-T.CrossRef

Veenstra, R. (2014). Signaleren en tegengaan van pesten: het KiVa antipestprogramma. Eindrapportage voor Onderwijs Bewijs. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.

Veenstra, R., Lindenberg, S., Huitsing, G., Sainio, M., & Salmivalli, C. (2014). The role of teachers in bullying: the relation between antibullying attitudes, efficacy, and efforts to reduce bullying. Journal of Educational Psychology, 106, 1135–1143. https://doi.org/10.1037/a0036110.CrossRef

Titel: Terugdringen van pesten op school: wat kan de leerkracht doen?
Auteur: Isabel M. ten Bokkel, Msc
Publicatiedatum: 19-10-2018
Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in: Kind en adolescent / Uitgave 4/2018
Print ISSN: 0167-2436
Elektronisch ISSN: 1876-5998
DOI: https://doi.org/10.1007/s12453-018-00191-3

Andere artikelen Uitgave 4/2018

Effectonderzoek naar de ouderinterventie Pittige Jaren

Artikelen

Medicalisering

Opmerkelijk

Een retrospectief onderzoek naar de behandelresultaten van Multi Systeem Therapie voor jongeren met ernstig seksueel grensoverschrijdend gedrag (MST-PSB)

Artikelen

DC:0–5, diagnostisch classificatiesysteem voor 0–5-jarigen: een model voor de hele psychiatrie?

Opmerkelijk

Haptotherapie voor kinderen en ouders: een case-based time-series-onderzoek naar boze buien, acceptatie, affectieve ouder-kindinteractie en opvoedingsbelasting

Artikelen

Het IJslandse model in Nederland: wat kunnen we ervan leren?

Opmerkelijk

Bohn Stafleu van Loghum

Welkom bij Erasmus MC & Bohn Stafleu van Loghum

Registreer

Login

Terugdringen van pesten op school: wat kan de leerkracht doen?

Extract

Andere artikelen Uitgave 4/2018

Effectonderzoek naar de ouderinterventie Pittige Jaren

Medicalisering

Een retrospectief onderzoek naar de behandelresultaten van Multi Systeem Therapie voor jongeren met ernstig seksueel grensoverschrijdend gedrag (MST-PSB)

DC:0–5, diagnostisch classificatiesysteem voor 0–5-jarigen: een model voor de hele psychiatrie?

Haptotherapie voor kinderen en ouders: een case-based time-series-onderzoek naar boze buien, acceptatie, affectieve ouder-kindinteractie en opvoedingsbelasting

Het IJslandse model in Nederland: wat kunnen we ervan leren?

Bohn Stafleu van Loghum

Welkom bij Erasmus MC & Bohn Stafleu van Loghum

Registreer

Login

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

Extract

Log in om toegang te krijgen

Effectonderzoek naar de ouderinterventie Pittige Jaren

Medicalisering

Een retrospectief onderzoek naar de behandelresultaten van Multi Systeem Therapie voor jongeren met ernstig seksueel grensoverschrijdend gedrag (MST-PSB)

DC:0–5, diagnostisch classificatiesysteem voor 0–5-jarigen: een model voor de hele psychiatrie?

Haptotherapie voor kinderen en ouders: een case-based time-series-onderzoek naar boze buien, acceptatie, affectieve ouder-kindinteractie en opvoedingsbelasting

Het IJslandse model in Nederland: wat kunnen we ervan leren?