In het hier beschreven onderzoek keken de auteurs naar de effectiviteit van een tweetal cognitieve trainingen voor kinderen met ADHD tussen de 8 en 12 jaar. De nadruk lag op de vraag of de effecten van de training ook zouden generaliseren naar schoolse vaardigheden, zowel op het gebied van gedrag in de klas als leerprestaties. Ook was het doel om meer zicht te krijgen op de individuele verschillen in de mate waarin kinderen konden profiteren van een training. Zo kunnen trainingen als deze gerichter ingezet worden in de klinische praktijk.
