Skip to main content
Mijn bibliotheek
Ga naar:
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
BSL Shop
Inloggen

Welkom bij Erasmus MC & Bohn Stafleu van Loghum

Erasmus MC heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen. Je kunt je links eenvoudig registreren. Met deze gegevens kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL.

» Andere revante producten voor Erasmus MC studenten en medewerkers.

Registreer

Om ook buiten de locaties van Erasmus MC, thuis bijvoorbeeld, van Mijn BSL gebruik te kunnen maken, moet je jezelf eenmalig registreren. Dit kan alleen vanaf een computer op een van de locaties van Erasmus MC.

Eenmaal geregistreerd kun je thuis of waar ook ter wereld onbeperkt toegang krijgen tot Mijn BSL.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Kind & Adolescent Praktijk
Gepubliceerd in:

01-09-2010

Leergedrag Beïnvloeden Met Computerspellen

Auteurs: Drs. A. C. Frans-Veenstra, drs. E. H. M. Loykens

Gepubliceerd in: Kind & Adolescent Praktijk | Uitgave 3/2010

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

Adequaat leergedrag blijkt een belangrijke factor te zijn voor een goede leerontwikkeling (Flavell e.a., 2002; Wong, 1996; Van Parreren, 1982; Reid, 1988; Veenstra e.a., 2008a). Leergedrag wordt ‘adequaat’ genoemd wanneer het kind optimaal kan leren door inzet van goede strategieën. Juist de computer blijkt uitstekende mogelijkheden te bieden om adequaat leergedrag te stimuleren. Computertaken kunnen erg aansprekend zijn en er zijn veel mogelijkheden om een computer-programma af te stemmen op het individuele kind. In dit artikel wordt beschreven op welke manier leergedrag kan worden vertaald in computergedrag van kinderen. Er wordt ingegaan op wat de kenmerken zijn van een (computer)taak die leergedrag bij jonge kinderen stimuleert.
vorige artikel Geremde En Verlegen Kinderen
volgende artikel Tegenstrijdige Gevoelens
Voetnoten
1
Volgens Vygotsky leert een kind het meest van activiteiten die het weliswaar nog niet autonoom kan uitvoeren, maar waarin het wel slaagt met de nodige ondersteuning (zone van de naaste ontwikkeling). Uitgangspunt van Vygotsky is dat de leerling leert in aansluiting op wat hij al weet. Daarbij is de hulp van een docent nodig.
 
Literatuur
Diamond, A., Barnet, W.S., Thomas, J. & Munro, S. (2007). Preschool program improves cognitive control. Science, 318, 2073–2078.
Federation of American Scientists (Summit on Educational Games, 2006). Harnessing the power of video games for learning. www.​fas.​org.
Flavell, J.H., Miller P.H., & Miller S.A. (2002). Cognitive Development. Upper Saddle River: Prentice-Hall.
Kohnstamm, R. (2009). Kleine ontwikkelingspsychologie. Deel II, de schoolleeftijd. Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
National Association for the Education of Young Children (1996). NAEYC position Statement; Technology and Young Children – ages three to eight. Young Children, 51(6), 11–16.
Parreren, van, C.F. (1982). Leren op school. Groningen: Wolters Noordhoff.
Parreren, van, C.F. (1983). Leren door handelen. Apeldoorn: Van Walraven.
Reid, D. K. (1988). Teaching the learning disabled. A cognitive developmental approach. Boston: Allyn and Bacon.
Swanson, H.L. (1990). Influence of metacognitive knowledge and aptitude on problem solving. Journal of Educational Psychology, 82, 306–314.
Veenman, M.V.J., & Elshout, J.J. (1990). De meerwaarde van een goede probleemaanpak. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 15, 337–346.
Veenstra, B., Geert, P.L.C., van, & Meulen, B.F., van der (2008a). Toddlers and Computers – Learning to learn through computer games: a fundamental approach. In: M. Muñoz, I. Jelínek, & F. Ferreira, Proceedings of the IASK International Conference Teaching and Learning 2008, 247–256.
Veenstra, B., Geert, P.L.C., van, & Meulen, B.F., van der (2008b). De peuter aan de computer: www.​samenslim.​nl. Kan een computerspel als protectieve factor werken in de klas? In: Aalsvoort, D., van der, De leraar als pedagoog en didacticus? Een balans vinden tussen pedagogisch sensitief en didactisch verantwoord (pp. 55–70). Antwerpen-Apeldoorn: Garant.
Veenstra, B., Geert, P.L.C., van, & Meulen, B.F., van der (2009). Peuter aan de computer. Kan een computerspel als protectieve factor werken? In: Rikveld, E., Goris, G & Heijnen R. De ouder als partner. De rol van ouders van jonge risicokinderen tijdens opvang, zorg en onderwijs (pp. 125–140). Amsterdam: Uitgeverij SWP.
Vygotsky, L.S., Hanfmann, E., & Vakar, G.P. (1962). Thought and language. Cambrigde: MIT Press.
Wong, B.Y.L (1996). The ABC’s of Learning Disabilities. California: Academic Press.
Werkhoven, W., van (1993). Naar afstemming tussen leraar en leerling in taaksituaties. Ontwikkeling, invoering en evaluatie van een interventieprogramma (Proefschrift). Utrecht: Universiteit van Utrecht: ISOR.
Werkhoven, W., van (1993). Interventieprogramma en instrumenten (Behorend bij proefschrift). Universiteit van Utrecht: ISOR.
Metagegevens
Titel
Leergedrag Beïnvloeden Met Computerspellen
Auteurs
Drs. A. C. Frans-Veenstra
drs. E. H. M. Loykens
Publicatiedatum
01-09-2010
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Gepubliceerd in
Kind & Adolescent Praktijk / Uitgave 3/2010
Print ISSN: 1571-4136
Elektronisch ISSN: 1875-7065
DOI
https://doi.org/10.1007/BF03088878

Andere artikelen Uitgave 3/2010

Bewezen Effectieve Therapie: En Toch Werkt Het Niet!

Wat Te Doen Bij…

Pedro, Bijna Achttien Jaar

  • Als Je ’t Mij Vragt

Alles op z’n tijd

  • TUSSENDOOR

Een Kritische Professional Zoekt De Samenwerking Zelf Wel Op

  • frictie

Addavid